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自闭症表现
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专注以下儿童
如果您身边孩子出现这类情形，您可寻求我们的帮助
自闭症
自闭症一种由大脑神经以及基因的病变引起综合症。其中70%小朋友…
语言障碍
不会说话、说话晚、吐词不清、口吃、言语表达欠佳等。
感统失调
生理因素，遗传因素，生化因素，家庭或社会心理因素导致的感统失调...
智障儿童
智障儿童是指智力明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前…
成功案例
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教会孩子理解选择...
自己的事情自己做
培养为小朋友服务...
培养幼儿自理能力
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课程设置
为每个孩子量身定制个性化教学方案
个案训练
宜童个案训练，老师们根据每个自闭症儿童的情况，为其提供适宜的个性化的专项定制训练方案，有针对性的解决孤独症儿童自身存在，为其后期适应儿童孤独症群体生活做好准备。
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小组训练
宜童小组训练课程，适用人群：通过个案升级评估的自闭症儿童及在集体环境中适应困难的自闭症儿童。
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融合训练
适用人群：通过个案、小组升级评估的适龄自闭症儿童及有融合需求的特殊儿童。培养目标：在老师的陪伴下提升社交技能、自理技能等全方面的能力，最终实现完全社会融合，能够独立完成学业及生活自理。
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亲子训练
适用人群：1-5岁自闭症儿童及其家长；训练目标：1、教授家长专业的操作技能，让家长成为孩子的家庭辅导教师；2、提高自闭症儿童的社会互动交往能力。
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语言训练
适用人群：具有语言障碍、语言发育迟缓的自闭症儿童。训练目标：1、训练幼儿的语言理解和表达能力，最终目的是恢复言语交际能力；
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社交训练
宜童社交训练，适用于有社交障碍的自闭症儿童，能够改善自闭症儿童社交过程中解决问题的能力；提升自闭症儿童心智解读及社会沟通的能力；提升自闭症儿童社交技能，并逐步泛化到更多生活场景当中。
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教育模式及流程
小孩训练，家长参与，提供理论和实操的学习机会
阶段一
适应性训练
提高孩子配合能力和学习兴趣
阶段二
评估
C-PEP3，VB-MAPP评估
阶段三
定制
制定个别化训练方案，分班教学
阶段四
教学
ABA一对一及转衔集体课教育
阶段五
培训
家长通过小孩训练学习理论和实操
创始人介绍
为每个孩子量身定制个性化教学方案
张原平
学校创始人
3+X创始人
中国心理干预协会会员
中国康复医学会出生缺陷专委会常委
国家二级心理咨询师
历年来，宜童自闭症研究中心成绩斐然。许多名自闭症儿童通过在宜童的康复，开口说话，回归家庭。
授孩子以鱼，解决孩子突出问题、培养孩子基础能力，让孩子快速提升。
授家长以渔，增强家长心理建设和专业学习，有方法、有计划、有预期的为孩子进行长期支持，实现身心解放。
——张原平
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师资团队
为每个孩子量身定制个性化教学方案
王亚丹
王亚丹，宜童教研督导部感统督导；康复治疗专业；孤独症康复师；国家三级心理咨询师；拥有个案和集体课教学经验，擅长运动游戏教学及解决幼儿行为问题。
张茹男
张茹男，宜童教研督导部融合教研主管；学前教育专业；孤独症康复师；国家心理咨询师；十年一线工作经验；擅长解决幼儿行为问题和家庭干预。
霍浩然
霍浩然，宜童教研督导部个案督导；孤独症康复师；国家二级心理咨询师；VB-MAPP语言行为评估师；高级语言治疗师；沙盘游戏咨询师；擅长游戏化教学，善于解决幼儿语言方面的问题。
刘佳
刘佳，宜童教研督导部个案督导；孤独症康复师；VB-MAPP语言行为评估师；星空学院微课堂讲师；从事孤独症一线教学工作多年，善于解决儿童语言问题及情绪行为问题，擅长游戏化教学。
廖密
廖密，宜童教研督导部教研主任；孤独症康复师；国家二级心理咨询师；C-PEP3评估师；VB-MAPP语言行为评估师；擅长解决幼儿行为问题及家长家庭干预，在桌面教学及游戏化教学方面经验丰富。
赵嘉仪部长
宜童教研督导部部长；中国人民大学应用心理学研究生在读；国际认证副应用行为分析师（BCaBA）；应用行为分析委员会 黄埔二期学员；VB-MAPP 评估师 C-PEP3 评估师；心理咨询师。赵部长曾是一名...
刘婷
刘婷，宜童教研督导部小幼督导；应用心理学专业；孤独症康复师；VB-MAPP语言行为评估师；国家二级心理咨询师；孤独症个案及融合教学工作经验丰富，擅长解决情绪及行为问题和家庭干预。
林竹
林竹，宜童教研督导部语言督导；宜童语言课题组组长；孤独症康复师；国家三级心理咨询师；宜童星空学院微课堂讲师；致力于语言康复训练研发工作。
郭金云
宜童教研督导部小组督导；孤独症康复师；VB-MAPP语言行为评估师；高级语言治疗师；奥尔夫音乐高级指导师；擅长游戏化教学和解决幼儿行为问题，具有多年一线教学经验。
王翠玥
宜童教研督导部教研主管；应用心理学专业；孤独症康复师；国家三级心理咨询师；助理社工师；多年一线教学经验，擅长解决幼儿行为和语言问题；在教学、培训中均注重实用性，力求学以致用。
张原平主任
张原平主任是宜童创始人；中国康复医学会出生缺陷专委会常委；中国心理干预协会会员；1992-2002曾任教于天津师范大学；他毕生致力于推动自闭症儿童康复研究。为解决自闭症儿童群体共性问题，他独创3+X康...
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宜童动态
公益报道
家长港湾
认识自闭症
儿童孤独症的表现
儿童孤独症的表现：1、孤独离群，沉迷自我，交际困难。2、言语障碍突出，难以正常语言交流。3、兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化。4、大多智力发育落后及不均衡。
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24
2020-11
什么是儿童孤独症?
儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病，约每1万名儿童中有2-4例，本症多见于男孩，男女比例为4-5：1。
23
2020-11
对儿童自闭症的常见错误
儿童自闭症是种对儿童成长有很大影响的儿童疾病，但许家长对儿童自闭症还存在许多错误的认识，这对孩子的治疗恢复是很不利的。
20
2020-11
孤独症是怎么得的呢？
孤独症的发病原因至今不明，但可以肯定有神经生理方面的变异。1.遗传曾被认为是重要的影响因素之一，目前全世界都在进行有关病因的研究，但研究结果尚不能证明遗传是唯一造成孤独症的原因。
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2020-11
自闭症儿童必要的口肌训练
做家长的不能太心急，一步步来，首先要多按摩他的面部肌肉，多做吹东西训练，吹东西就是训练说话的力气，发音的力量。舌头的训练就是舌前音，舌根音，舌尖音的基础。
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市残联召开孤独症专项会议，宜童张原平主任参会并发言
10月29日，天津市残疾人联合会召开《加强孤独症儿童康复服务实施意见推动会议》，天津市副市长曹小红、市政府副秘书长王璟、市残联理事长雷颖君及市、区相关职能部门负责同志出席会议，宜童自闭症研究服务中心主任张原平作为行业代表参会并发言。
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24
2020-08
中残联党组书记、理事长周长奎、天津市副市长曹小红等一行深入宜童进行调研
8月24日，在第四次全国残疾预防日前夕，中国残联党组书记、理事长周长奎一行来到天津宜童自闭症儿童研究服务中心调研孤独症儿童康复救助工作。天津市副市长曹小红、市政府副秘书长王璟，市残联党组书记、理事长雷颖君，市残联二级巡视员施春林等陪同调研。8月25日是全国第四次残疾预防日，“残疾预防”从儿童早期干预做起。
10
2020-01
圣诞节神秘之旅，华莱士小小体验官来啦！
这个圣诞节，宜童小组中心的宝宝们可是非常开心呐，有游戏，有汉堡，还有来自“圣诞老人”的神秘礼物！本次圣诞活动分成两组——一组星宝前往华莱士开启探索之旅，另外一组小朋友则在宜童结合公开课一起体验DIY汉堡的乐趣，快来一起回顾吧~
10
2020-01
十八岁成人礼，快来围观属于宜童的2019！
新的钟声，新的一年，新的祝福，新的期待，2019在成功和收获的喜悦中已经渐渐远去了，2020年的钟声已经敲响。回首往事，我们满怀豪情，展望未来，我们重任在肩。辞旧迎新之际，我们总是百感交集、思绪万千。回顾过去的一年，在领导的带领下，我们用心前行，埋头苦干，取得了诸多傲人的成绩。2019年度属于宜童的关键词是：专注、赋能、精细、共益。
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2019-12
大手牵小手，一起来运动”河东校区主题运动会精彩回顾
伴随着初冬的气息，宜童河东校区小组的星宝们迎来了“大手牵小手，一起来运动”的主题运动会~生命在于运动，孩子同样天性爱玩，游戏是星宝们喜闻乐见的形式，运动会则通过闯关、比赛、限时等方式，帮助星宝们养成主动参与集体活动的习惯，强化团队意识、规则意识，提升肢体协调性等等。
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3到5岁的孤独症儿童，生活自理的训练尤为重要！
越来越多的孤独症儿童的家长认识到“早干预，早治疗”的重要性，到处寻医问药，寻找可靠的康复机构，为自己的宝宝提供及时可靠的康复训练。然而，外来的干预所涉及的范围是很小的，时间是有限的，将所有希望寄托在别人身上是不对的！最好的方式是学会训练的方式，让自己变得专业，然后用更多的时间科学的训练自己的宝宝。
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16
2020-11
孤独症儿童家长必须接受的五种心态
对于每个完全缺乏自闭症知识的家长来说自闭症的症状既难捉摸又不容易对付。任何家长不能因为自闭症儿童的奇特行为而感失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。
16
2020-11
父母是自闭症儿童世界的唯一支撑
自闭症儿童就像是一个个来自星星的孩子，虽然他们在很多地方都与普通的孩子不一样，但是在父母的心里，他们依旧是上天赐给他们的最好的礼物。没有哪一对家长想要轻易地放弃自己的孩子。但是作为星爸星妈，心里的苦楚，又有哪些人能够真正了解？
12
2020-11
造成孤独症儿童语言发育迟缓的原因是什么？
孤独症孩子没有想要用语言和别人进行交往的兴趣，表现出来就是不会主动和别人说话。虽然通过干预和训练的孤独症孩子，会进步到有一些最原始的与别人交往的兴趣和想要通过说话来表达的动机，但是，因为孩子存在语言发育迟缓的障碍，所以表现出来就是虽然孩子在表达了，但是表达的内容却很混乱，表达方式也不恰当，给人的感觉就是不会好好说话，乱说话。
06
2020-11
自闭症孩子是怎样的?
自闭症是大脑生理问题所产生的一种成长障碍，但自闭症儿童不一定是弱智，有些更可以完成大学课程。因此，一个人智力的高低，不可以作为界定他是否患有自闭症的准则。其实，患者最大的困难是先天性缺乏与人交往的能力。
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儿童自闭症最佳康复年龄阶段
2—6岁是治疗儿童自闭症的最佳时间段，发现和治疗得越早，效果越好。自闭症婴幼儿的各种表现与其他儿童很不一样。一类是常常大声尖叫，无法安静下来；也有的则安安静静，对正常儿童生长发育过程中感兴趣的事物没有任何兴趣。
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24
2020-11
怎样发现儿童孤独症?
儿童孤独症是一种少见的发育障碍，主要表现为语言和行动的严重不正常行为，不能以正常的方式与人交往。此症男孩多于女孩，早的在出生数周或数月就可以发现，有的要到2～2.5岁的儿童，其表现症状是：一直不会说话或说话方式异常。总的说来，孤独症小儿的特征是外貌健康，也逗引人，但仔细观察有异常表现，不喜欢与同......
23
2020-11
自闭症孩子的注意力问题
他们可能在选择适当的注意客体、维持合适的注视时间以及在客体之间切换注意力等方面均有困难。他们对熟悉的事物不断地重复，却对新异的事物缺乏好奇，行为刻板，伴有仪式性活动。
20
2020-11
孤独症儿童的症状表现？孤独症有什么特征呢？
孤独症儿童的症状表现主要从观察其行为特征中得知，多数孩子具备以下共性：一、人际关系障碍〖没有依恋行为〗；二、沟通障碍〖语言沟通障碍〗；三、刻板行为〖对人、物的固定反应〗；四、对外界反应异常〖反应过弱〗。
19
2020-11
孤独症的表现特点
孤独症又称自闭症，1943年，美国医生、心理学家利奥·凯纳（Leo．Kanncr）首先提出“婴幼儿孤独症”的概念：它是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合征。
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关于宜童
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天津市宜童自闭症研究服务中心是一家集自闭症研究、康复训练及融合教育于一体的专业化投资运营管理机构，始创于2002 年，自成立伊始，就得到了北京师范大学、首都师范大学、南开大学、华中科技大学、天津医科大学、天津师范大学等院校教育学、心理学、儿童医学等领域资深专家的支持，宜童独创ITI三阶段训练方法，为1-6岁自闭症儿童提供科学、专业、全方位的心理行为训练及融合教育服务，并帮助家长掌握儿童心理的...
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为什么选择我们
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宜童
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独创
3+X康复模式
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品质
价格合理
品质保障免费复训
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一对一督导
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