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培养星宝的主动性
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来源:本站
  
发布日期:2020-10-10 15:31:49

如何培养星宝的主动性

一、基本情况

泽泽,男孩,2岁9个月,出语言、有意识的发音增多, 目前可以模仿3个字的词语或简短句子,但是发音不清晰,在借助卡片辅助的情况下能更好的理解老师所表达的内容;

社会性一般,会通过手势或眼神与老师沟通,在利用语言沟通时对于特别感兴趣的活动,愿意用口语去表达;

粗大动作一般,相对于实际年龄有差距,并且幼儿胆子很小,自信心明显不足,因此害怕尝试新的项目与活动;

精细能力差,目前尚不会正确握笔涂鸦,手指不够灵活;有视觉刺激,并时常寻求视觉刺激。


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二、问题行为的功能评估

1、问题表现

例如:当想要玩具的时候,幼儿会用手去指,并开始哼唧、假哭想要老师帮忙去拿;


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玩具掉在地上的时候,孩子不愿意自己去捡起来,依旧是用手指并哼唧想让老师帮助捡起来。

2、确定问题

问题行为的功能:是想得到某种东西,幼儿有用手指、用眼神看的沟通,但是作为一个有语言的孩子,却习惯性的用哼唧、假哭去得到他人的关注表达自己的需求,这样是不合理的。

3、理想的状态

理想的状态是孩子能够自己主动去拿、取自己想要的玩具或其它物品,或用语言表达出来代替哼唧、假哭的行为。


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三、干预实施过程

01自身的问题

幼儿年龄较小,感统失调严重,发育期运动障碍严重失调,因此加大幼儿的运动量,尝试让他自己去独立活动是非常有必要的。

例如:之前下楼梯的时候都是我拉着他走,现在我会站在他前面或者后面去保护他的安全,让他自己独立行动,增强幼儿的自信心。

02家庭的问题

通过与家长沟通发现,在家里很多事情都是家长一手包办,缺少给孩子自己动手的机会,因此孩子的主动性非常的欠缺。当几次与家长沟通这个问题之后,家长也意识到了问题的严重性,因此承诺与家人沟通给孩子一定的机会让孩子成长。

03老师的改变

刚开始我会去帮助他做几乎所有的事情,几天之后我意识到这个孩子几乎什么都不会自己动手去完成的,哪怕是自己爱的玩具都不愿意自己动手去拿、捡,之后我就不会再去帮他,当东西掉在地上我会辅助让他自己去捡起来,并把这一行为强化,逐渐的孩子愿意去捡起掉在地上的东西。


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我会去鼓励他从教具柜上拿自己想玩的东西,当他用手指示意我的时候,我会说“拿”,并辅助他自己把东西拿过来放桌子上,逐渐的孩子已经能够做到了,目前会自己一边准备去拿东西一边嘴里说着“拿”。

现在我会把他爱玩的小珠子放在瓶子里,轻易拿不到,让他自己动手去把东西取出来,给他创造了类似很多动手的机会让他去练习。

04利用兴趣增强主动性表达

前面几项主要说的是手部主动性的练习,这一项是根据孩子的兴趣增强语言表达的主动性的练习。

例如:孩子在感统室里很爱玩吊缆,并且特别喜欢我把他摇动的玩法,因此我教他“摇摇”,并且在每次摇晃他的时候都要说这两个词,逐渐的他会跟我模仿去说,然后我不再主动去摇晃他,而是等待吊缆停止,用期待的眼神看着他,他能够主动去表达出“摇摇”,以后的练习以此类推,目前幼儿能够主动表达出来“老师摇摇我”。

四结果

近一个月的练习,现在幼儿在想拿东西的时候能够自己主动去把物品拿过来,东西掉在地上不再哭闹,而是一边说“捡”一边把东西从地上捡起来。之后的训练还需要循序渐进的去完成,希望孩子的主动性会越来越好。

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